【學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)】綜合素質(zhì)評定

時(shí)間：2021-05-29作者：濟(jì)南升界軟件有限公司瀏覽：2869

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  詞條說明

• 促進(jìn)學(xué)生的自我評價(jià)

  ? ? ?學(xué)生的自我評價(jià)，包括學(xué)生自己對自己的評價(jià)和同學(xué)之間的相互評價(jià)兩個(gè)方面。對于同學(xué)之間的相互評價(jià)，我們更多地看重學(xué)生之間以成長記錄為重要交流媒介的相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高，而不是頻繁地組織學(xué)生互打操行等級(jí)。在實(shí)際操作中，學(xué)生的自評與互評活動(dòng)往往交織在一起。? ? 關(guān)注過程的評價(jià)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷給予彼此支持與反饋，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。而如

• 【學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)】學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)到底該如何公平記錄

  學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)到底該如何公平記錄？保證高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)公平公正記錄，至少可以在以下兩個(gè)層面入手：一是教育主管部門層面。首先應(yīng)該制定和完善相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，對違規(guī)行為應(yīng)該嚴(yán)查追責(zé)，一經(jīng)查實(shí)，考生和相關(guān)單位、相關(guān)責(zé)任人需要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任；二是開發(fā)建設(shè)統(tǒng)一的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息管理平臺(tái)，用于全程、全時(shí)記錄學(xué)生表現(xiàn)，確保信息記錄科學(xué)、規(guī)范，并實(shí)現(xiàn)師生、社會(huì)對信息的公開監(jiān)督。二是學(xué)校層面。首先是每所高中

• 鄭州高新區(qū)八一中學(xué)的學(xué)生會(huì)六部評價(jià)

  鄭州高新區(qū)八一中學(xué)通過學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)管理平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生會(huì)六部評價(jià)。六部評價(jià)是指從紀(jì)律、衛(wèi)生、就寢、學(xué)習(xí)、體育、就餐六個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。每天學(xué)生會(huì)成員將評價(jià)情況記錄到系統(tǒng)當(dāng)中，德育處可以隨時(shí)掌握全校的評價(jià)情況，學(xué)生本人和家長也可以隨時(shí)查詢個(gè)人的表現(xiàn)。圖為學(xué)生會(huì)成員使用本系統(tǒng)進(jìn)行六部評價(jià)。

• 【學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)】學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)如何做

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)無疑是個(gè)專業(yè)活兒。素質(zhì)是內(nèi)在的，一般不能直接觀測，需要以活動(dòng)為載體進(jìn)行間接分析、推測。素質(zhì)與外在表現(xiàn)之間不是一一對應(yīng)關(guān)系，同樣的行為可能為不同的動(dòng)機(jī)驅(qū)使，同樣的意圖可以通過不同的行為方式表達(dá)出來。處于成長中的青少年素質(zhì)狀態(tài)不那么穩(wěn)定，尤其要慎重對待。找到某種素質(zhì)的關(guān)鍵表現(xiàn)，并且對有關(guān)表現(xiàn)的水平進(jìn)行劃分，就像找到血壓這一外在指標(biāo)來判斷心血管系統(tǒng)的運(yùn)行狀況一樣，挑戰(zhàn)性很大，沒有什么捷徑